“Com a Matemática, construímos pontes e não barreiras”. De autoria das estudantes Rayssa Gaspar Ramos, Verônika Aryelle Guimarães da Silva e Clara Ramos Dourado, do Colégio Estadual Professora Nilde Maria Monteiro Xavier, no município de Palmeiras, na Chapada Diamantina, o artigo acaba de ser publicado na Revista Educação Pública, da Fundação Centro de Ciências e Educação Superior a Distância do Estado do Rio de Janeiro (CECIERJ). O trabalho, que pode ser acessado pelo link https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/20/34/com-a-matematica-construimos-pontes-e-nao-barreiras, foi exposto na 8ª Feira de Ciências, Empreendedorismo e Inovação da Bahia (FECIBA), em 2019, e é resultado das ações desenvolvidas ao longo da Feira de Ciências e Matemática (FECIMA) da unidade escolar.

O artigo das estudantes relata a experiência da construção de uma ponte de palito de picolé, baseada nas propriedades geométricas do triângulo. Elas ressaltam que este estudo se fundamenta, teórica e metodologicamente, na investigação matemática. O professor de Matemática, Jadson de Souza Conceição, responsável pela orientação do trabalho, ressalta que o uso da Geometria visou o desenvolvimento do senso espacial e do raciocínio lógico matemático, como aponta a Base Nacional Comum Curricular (BNCC).

Para além de marcar a história do colégio e da comunidade palmeirense pelo ineditismo da obra, o educador afirma que “a ponte” oportunizou as estudantes obterem novos conhecimentos,  conhecerem a capital baiana e outros projetos e construir novas amizades. “Nem Clara, Rayssa e Verônika imaginavam que uma estrutura de palito de picolé e cola, pesando 0,419 kg, pudesse suportar 200 kg. A publicação do artigo reforça o quão grandioso foi o projeto desenvolvido pelas estudantes, pois possibilitou que elas e as pessoas que foram à nossa feira de ciências pudessem entender aquela construção para além de uma simples ponte de madeira, uma vez que ali estavam embutidos diversos conceitos matemáticos e físicos estudados e avaliados por elas, antes da construção”, destacou, citando os também estudantes Kelvin Cardoso, Pedro Pietro Guimarães, Taline Queiroz e Suiany Guimarães como integrantes de apoio do grupo.

Empolgada, Clara fala sobre a experiência. “Tivemos um trabalho enorme para descobrir como construir uma estrutura, já que só tínhamos a orientação principal de que o triângulo é uma figura rígida e que, por isso, sua capacidade de sustentação é grandiosa. O empenho do grupo e as aptidões do nosso colega Kelvin Cardoso tornaram possível essa construção e o resultado ultrapassou as nossas expectativas, mostrando a importância do triângulo, já que pouco se fala sobre uma simples figura que vem desde a Antiguidade sustentando tudo à nossa volta”.

A estudante ressalta, ainda, que a publicação do artigo é um grande incentivo para que os estudantes continuem buscando o conhecimento na área da Ciência e na pesquisa. “Acredito que deixamos uma influência positiva para a comunidade e para os colegas que virão depois de nós. Minha gratidão ao professor Jadson, que teve a iniciativa de colocar a escola nesse movimento e nos deu todo apoio e acreditou que éramos capazes, não nos deixando acomodar, e à nossa escola, por ser a instituição de nosso conhecimento. Foi maravilhoso e gratificante, vai marcar para sempre na minha vida”, conta.

A colega Rayssa também fala com entusiasmo sobre o seu envolvimento na construção da ponte feita de palito de picolé. “Sem dúvida, foi um desafio e, após concluído, o sentimento é de orgulho, porque, através dessa pesquisa, adquirir conhecimentos antes desconhecidos sobre a figura geométrica mais importante e essencial, que é o triângulo, e a sua propriedade de treliça. Uma figura perceptível nos mais diversos lugares, principalmente em construções. Além disso, este trabalho nos deu a oportunidade de representar o nosso colégio e a nossa cidade em algo tão grandioso, que é o mundo da Educação, que nos levou à FECIBA e à cidade de Salvador, e também nos trouxe oportunidades antes inimagináveis”.

A experiência também foi comentada pela estudante Veronika: “Foi muito incrível! Pude me aprofundar na questão do triângulo e aprender fatos e funções sobre ele que nunca imaginei que existia. Diria que foi muito importante para mim, pois, estando da FECIBA apresentando o nosso trabalho, conheci pessoas novas, projetos incríveis de outros alunos e também a cidade de Salvador”. O professor Jadson complementou: “Toda a trajetória e a oportunidade que as meninas trilharam, ao longo do projeto, reforçam que é possível fazer pesquisa na Educação Básica”.

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Uma das maiores idealizações do patrono da Educação da Bahia, o educador Anísio Teixeira (1900-1971), o Centro Educacional Carneiro Ribeiro – Escola Parque, localizado no bairro da Caixa D´Água, em Salvador, está completando, neste mês, 70 anos de criação. Com a sua fundação, em 1950, nasceu a proposta de Educação Integral na Educação Básica, tornando-se a primeira unidade escolar a oferecer esta modalidade de ensino no Brasil.

Atualmente, além do ensino regular, a Escola Parque oferta oficinas de artes visuais e música e possui uma biblioteca de rico acervo que é uma referência na Bahia. Para comemorar a trajetória, uma série de atividades on-line foram realizadas ao longo do mês, com a participação da comunidade escolar. A Banda Juventude Parqueana chegou a gravar um vídeo em homenagem às sete décadas de existência da unidade escolar, que está disponível no Canal do Youtube da Educação Bahia e no Instagram da escola: @escolaparque.oficial.

A instituição se constitui em um centro educacional atuando em paralelo com outras oito escolas da região, na perspectiva da Educação Integral, como idealizou Anísio Teixeira. Em um turno, os estudantes têm todas as disciplinas do núcleo comum, como Matemática, Português e Geografia, e, no outro período, eles têm acesso a outras atividades, oferecidas pelos núcleos de Informação, Comunicação e Conhecimento; de Pluralidade Esportiva; de Artes Visuais; de Jardinagem; de Horta Comunitária; e de Alimentação, além dos projetos especiais, como o Viva Mente, do qual participam ex-alunos que estudaram na unidade na década de 50, e o de Atividade Física na Terceira Idade.

Acervo histórico

O conjunto arquitetônico e o acervo de artes plásticas abrigados na Escola Parque evidenciam a relação de Anísio Teixeira com a arte. A unidade, cuja arquitetura foi assinada por Diógenes Rebouças (1914 – 1994), abriga obras restauradas de renomados artistas modernistas, como Carybé, Maria Célia Calmon, Carlos Bastos e Djanira Motta, produzidas nas décadas de 50 e 60, e de outros nomes também importantes como Jenner Augusto e Carlos Magano. Dentre os painéis que compõem o acervo do centro educacional estão “O Átomo” ou “A Evolução do Trabalho” e “Panorâmica de Salvador” (ambos de Carybé); “O Ofício do Homem” (Maria Célia Calmon); Jogos Infantis” e “Feira de São João” (Djanira Motta).

O secretário da Educação do Estado, Jerônimo Rodrigues, falou da importância da Escola Parque e o legado deixado pelo seu idealizador, Anísio Teixeira. “Este baiano de Caetité foi um visionário, sempre esteve à frente do seu tempo, pensou na escola pública, na educação em tempo integral, no financiamento da Educação, na formação dos professores, em sistema nacional de Educação. Todos nós devemos reverenciar a memória e toda a obra de Anísio Teixeira, e a Escola Parque é uma delas, além de nos inspirar, cada vez mais, em seu exemplo”, afirmou.

O diretor da Escola Parque, Gedean Ribeiro, destacou o vínculo da escola com a comunidade. “A comunidade do entorno é composta por 480 mil afrodescendentes. Pela Escola Parque passaram milhares de estudantes e pessoas que têm um forte sentimento de pertencimento e amor por este grande patrimônio, e que chega aos 70 anos de existência com o governo do Estado assegurando que Anísio Teixeira se tornasse o patrono da Educação da Bahia e consolidando a Escola Parque como a maior referência do seu legado”, relata o gestor.

O professor de Inglês com Informática do Núcleo de Informação e Comunicação (NICC), Tyrone Braga Santiago, destaca que, do ponto de vista sociocultural, o Centro Educacional Carneiro Ribeiro – Escola Parque continua exercendo um importante papel para a cidade de Salvador e, sobretudo, para as comunidades mais diretamente abrangidas pela unidade, como Caixa D’ Água, Pero Vaz, IAPI e Pau Miúdo. “A relevância da Escola Parque se dá por ser um centro escolar pioneiro no ensino nos moldes de Educação Integral no Brasil. Com isso, os estudantes podem dar vazão às suas potencialidades artísticas, desportivas e intelectuais, de modo geral, como era o desejo do patrono da escola, Anísio Teixeira”.

Sobre os 120 anos de Anísio – Com o objetivo de comemorar os 120 anos de nascimento do educador baiano Anísio Spínola Teixeira, celebrado no último dia 12 de julho, a SEC vem promovendo uma programação especial de atividades em sua homenagem, com a interlocução nacional de diversos parceiros públicos e privados. A iniciativa visa promover a difusão do pensamento e da obra de Anísio Teixeira, junto aos educadores brasileiros e a reflexão sobre a sua contribuição para a Educação.

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A testagem para o novo Coronavírus deve alcançar 21.882 pessoas da comunidade escolar de 21 escolas estaduais localizadas em Cajazeiras IV, V, VI, VII, VIII e X; Fazenda Grande II; Dom Avelar; Águas Claras; Castelo Branco; e Valéria. A previsão é a de serem testados 20.625 estudantes, 733 professores e 524 funcionários, até o dia 9 de outubro. A testagem começa, na quarta-feira (30), no Colégio Estadual Batista Neves, escola-polo do bairro de Cajazeiras V, que vai atender a sua própria comunidade escolar, assim como a da Escola Estadual Deputado Naomar Alcântara. No mesmo dia, o Colégio Edvaldo Brandão Correia, escola-polo do bairro de Cajazeira IV, vai atender a sua própria comunidade escolar. O atendimento acontecerá das 8h às 12h e das 13h às 17h.

A iniciativa é desenvolvida pelas secretarias estaduais da Educação (SEC) e da Saúde (SESAB), com a aplicação de testes do tipo RT-PCR, realizados pelo Laboratório Central de Saúde Pública (LACEN). O secretário da Educação do Estado, Jerônimo Rodrigues, disse que as escolas estão preparadas para receber a comunidade escolar. “Estamos conclamando os estudantes, professores e funcionários para que possam ir fazer os testes. O procedimento é muito seguro e isso é uma iniciativa que visa cuidar da saúde da nossa comunidade escolar e também das suas famílias”, ressaltou.

O coordenador de projetos para a Educação da SEC, Helder Amorim, ressaltou a importância da testagem para o retorno das aulas. “Ainda não há uma data definida para a retomada das atividades letivas, mas estes dados das testagens, que já foram realizadas nos municípios de Itajuípe, Ipiaú, Itabuna, Ilhéus, Uruçuca, Jequié e no Subúrbio Ferroviário de Salvador, irão nos subsidiar nesta tomada de decisão”.

Para o atendimento, todas as unidades escolares são preparadas com a higienização do local e disponibilização de álcool em gel e pias com sabão para a lavagem das mãos, além da exigência do uso dos Equipamentos de Proteção Individual (EPI). Os professores e demais pessoas que são testados utilizam máscaras de proteção para o acesso aos locais. Ao entrar, todos são direcionados para a higienização correta das mãos.

Cronograma de Cajazeira e bairros adjacentes:

 – No dia 30 de setembro, o Colégio Estadual Batista Neves, escola-polo do bairro de Cajazeiras V, atende a sua própria comunidade escolar, assim como a da Escola Estadual Deputado Naomar Alcântara;

– Ainda no dia 30, o Colégio Edvaldo Brandão Correia, escola-polo do bairro de Cajazeira IV, atende a sua própria comunidade escolar;

– Em Cajazeiras VI, o Colégio Estadual Ana Bernardes, escola-polo do bairro, recebe a sua própria comunidade escolar no dia 1º de outubro;

– O Colégio Estadual Luiz Fernando Macedo Costa, escola-polo de Cajazeira VII, também atende, no dia 1º de outubro, a sua comunidade escolar;

– O atendimento segue no dia 2 de outubro, com o Colégio Estadual Rafael Oliveira, escola-polo de Cajazeira VIII, recebendo sua própria comunidade escolar;

– E no mesmo dia 2, o Colégio Estadual Professor Nelson Barros, escola-polo de Cajazeira X, atende a sua própria comunidade escolar, assim como a do Colégio Estadual Dona Mora Guimarães.

– Na Fazenda Grande II, o Colégio Estadual Luis José de Oliveira, escola-polo do bairro, recebe, no dia 5 de outubro, as comunidades escolares da própria unidade escolar, além das comunidades do Colégio Estadual Oliveira Brito e da Escola Estadual Lea Leal;

– Também no dia 5, o Colégio Estadual Conselheiro Vicente Pacheco de Oliveira, escola-polo do bairro Dom Avelar, atende a sua própria unidade escolar;

– Em Águas Claras, os colégios estaduais Renan Baleeiro e Santa Rita de Cássia, escolas-polo do bairro, recebem, respectivamente, as suas comunidades escolares no dia 6 de outubro;

– No dia 7 de outubro, também recebem as suas comunidades escolares, o Colégio Estadual Raymundo de Almeida Gouveia e a Escola Professor Roberto Santos, escolas-polo do bairro Castelo Branco;

– Em Valéria, o Colégio Estadual Professora Noemia Rego, escola-polo do bairro, atende sua própria unidade escolar, no dia 8 de outubro;            

– No mesmo dia 8, o Colégio Estadual Eduardo Bahiana, escola-polo do bairro de Fazenda Grande II, atende sua própria unidade escolar. E no dia 9 de outubro, recebe a comunidade escolar do Colégio da Polícia Militar (CPM) – Dona Leonor Calmon.

– Ainda no dia 9, o Colégio Estadual Dinah Gonçalves, também escola-polo de Valéria, atende sua própria comunidade escolar, assim como  a do Colégio Estadual Nossa Senhora de Fátima.

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Geografia será o componente curricular do aulão virtual do projeto ENEM 100%, nesta terça-feira (29), às 16h. A atividade, que contará com a participação do professor Stael Machado, é promovida pela Secretaria da Educação do Estado (SEC), sendo transmitida, ao vivo, pelo canal do Youtube da Educação Bahia (https://bit.ly/2G2kOpt). A ação pedagógica busca auxiliar os estudantes na preparação para o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) 2020, cujas provas, na versão impressa, serão aplicadas nos dias 17 e 24 de janeiro de 2021 e, na versão digital, em 31 de janeiro e 7 de fevereiro. 

Os aulões virtuais do projeto ENEM 100% acontecem todas às terças e sextas-feiras, sempre das 16h às 17h, envolvendo diferentes componentes curriculares, e fazem parte de uma série de atividades lançada pela SEC para fortalecer a aprendizagem dos estudantes que irão prestar o ENEM. Clicando aqui, o estudante tem também à sua disposição uma apostila que pode ser baixada, por aula, e a programação das próximas aulas que serão realizadas. 

Ainda no Portal da Educação, o estudante tem acesso a conteúdos preparatórios por meio do projeto Universidade para Todos – Estude em Casa, desenvolvido em parceria com as universidades estaduais (UNEB, UEFS, UESC e UESB). Outra ferramenta é a Plataforma Anísio Teixeira, que contém mais de 10 mil conteúdos digitais educacionais e aulas do Ensino Médio com Intermediação Tecnológica (EMITEC), tendo recebido o aporte de conteúdos construídos com as 12 Instituições de Ensino Superior (IES) públicas na Bahia (UNEB, UEFS, UESB, UESC, UFBA, UFOB, UFRB, UNILAB, UFSB, UNIVASF, IFBAIANO E IFBA).

Os estudantes também podem complementar a preparação para o exame com o “Estude em casa”, programa exibido em parceria com o Canal Futura, da Fundação Roberto Marinho, através da TVE, sempre às 13h e às 15h. Além disso, a emissora leva ao ar o programa “Hora do ENEM”, exibido de segunda a sexta, às 18h.

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O Governo do Estado divulgou, nesta sexta-feira (25), o calendário para a aplicação dos testes do novo Coronavírus na comunidade escolar da rede estadual no bairro de Cajazeiras, em Salvador. A ação começa na próxima quarta-feira (30), no Colégio Estadual Batista Neves, escola-polo do bairro de Cajazeiras V, que vai atender a sua própria comunidade escolar, assim como a da Escola Estadual Deputado Naomar Alcântara. No mesmo dia, o Colégio Edvaldo Brandão Correia, escola-polo do bairro de Cajazeira IV, vai atender a sua própria comunidade escolar. O atendimento acontecerá das 8h às 12h e das 13h às 17h.

As testagens vão percorrer as 21 escolas localizadas na região, em Cajazeiras IV, V, VI, VII, VIII e X; Fazenda Grande II; Dom Avelar; Águas Claras; Castelo Branco e Valéria, com previsão de serem testados 20.625 estudantes, 733 professores e 524 funcionários. A iniciativa é desenvolvida pelas secretarias estaduais da Educação (SEC) e da Saúde (SESAB), com a aplicação de testes do tipo RT-PCR, realizados pelo Laboratório Central de Saúde Pública (LACEN).

Ainda nesta sexta-feira (25), foram encerradas as testagens para o novo Coronavírus nas escolas da rede estadual do Subúrbio Ferroviário, no Colégio Estadual Sara Violeta de Mello Kertesz, em Alto da Terezinha. Em duas etapas, o Governo do Estado realizou a aplicação dos testes nas 28 escolas localizadas na região. A ação foi realizada de forma centralizada nas escolas denominadas de polos, nos bairros do Lobato, São João do Cabrito, Plataforma, Itacaranha, Alto da Terezinha, São Tomé de Paripe, Paripe, Coutos, Fazenda Coutos, Alto de Coutos, Periperi, Mirantes de Periperi e Vista Alegre de Coutos. E esta é a mesma logística a ser adotada em Cajazeiras e região.

O secretário da Educação do Estado, Jerônimo Rodrigues, destacou a importância das testagens, que chega a novas comunidades escolares na capital baiana. “Tivemos no Subúrbio uma agenda de cuidar da rede com testagem de estudantes, professores e estudantes, oportunizando a oferta para mais de 30 mil aplicações de testes. Contando sempre com a parceria da SESAB, do LACEN, de toda a equipe da SEC e dos diretores escolares, que mobilizaram a comunidade, podemos celebrar a dedicação da rede. E também começamos, hoje, a preparar as escolas para o início de uma nova etapa de testagens no bairro de Cajazeiras e entorno, dando seguimento a uma ação que tem como objetivo central zelar pela saúde da comunidade escolar”, afirmou.

Para Lilia de Alcântara, mãe da estudante Liliane de Alcântara, do 7º ano do Ensino Fundamental, foi importante o Subúrbio ser beneficiado com um calendário de testagens para o novo Coronavírus. “Essa ação nos dá um sentimento de tranquilidade de poder trazer a minha filha e garantir a sua saúde. E o que os pais podem fazer é trazer e incentivar a participação dos seus filhos nas testagens”, disse.

Segundo sua filha Liliane Alcântara, 12, a possibilidade de planejar uma volta às aulas a partir do resultado das testagens, a animou ainda mais a fazer o teste. “É o que estava conversando com minha mãe, foi bem importante ser feita esta avaliação para constatar a quantidade de pessoas que podem estar com o vírus para que possam ver a melhor maneira de retornar as aulas de forma segura”, afirmou.

O estudante do 8º ano do Ensino Fundamental, Guilherme Lima, ressaltou que a oportunidade de fazer a aplicação do teste na escola fez toda a diferença. “Foi fundamental termos a chance de fazermos o exame perto de casa. Isso proporciona que todos não tenham dificuldade de participar desta ação que assegura uma avaliação de nossa saúde”, contou.

Cronograma de Cajazeira e bairros adjacentes:
– No dia 30 de setembro, o Colégio Estadual Batista Neves, escola-polo do bairro de Cajazeiras V, atende a sua própria comunidade escolar, assim como a da Escola Estadual Deputado Naomar Alcântara; 
– Ainda no dia 30, o Colégio Edvaldo Brandão Correia, escola-polo do bairro de Cajazeira IV, atende a sua própria comunidade escolar;
– Em Cajazeiras VI, o Colégio Estadual Ana Bernardes, escola-polo do bairro, recebe a sua própria comunidade escolar no dia 1º de outubro;
– O Colégio Estadual Luiz Fernando Macedo Costa, escola-polo de Cajazeira VII, também atende, no dia 1º de outubro, a sua comunidade escolar;
– O atendimento segue no dia 2 de outubro, com o Colégio Estadual Rafael Oliveira, escola-polo de Cajazeira VIII, recebendo sua própria comunidade escolar;
– E no mesmo dia 2, o Colégio Estadual Professor Nelson Barros, escola-polo de Cajazeira X, atende a sua própria comunidade escolar, assim como a do Colégio Estadual Dona Mora Guimarães.
– Na Fazenda Grande II, o Colégio Estadual Luis José de Oliveira, escola-polo do bairro, recebe, no dia 5 de outubro, as comunidades escolares da própria unidade escolar, além das comunidades do Colégio Estadual Oliveira Brito e da Escola Estadual Lea Leal;
– Também no dia 5, o Colégio Estadual Conselheiro Vicente Pacheco de Oliveira, escola-polo do bairro Dom Avelar, atende a sua própria unidade escolar; 
– Em Águas Claras, os colégios estaduais Renan Baleeiro e Santa Rita de Cássia, escolas-polo do bairro, recebem, respectivamente, as suas comunidades escolares no dia 6 de outubro;
– No dia 7 de outubro, também recebem as suas comunidades escolares, o Colégio Estadual Raymundo de Almeida Gouveia e a Escola Professor Roberto Santos, escolas-polo do bairro Castelo Branco;
– Em Valéria, o Colégio Estadual Professora Noemia Rego, escola-polo do bairro, atende sua própria unidade escolar, no dia 8 de outubro;             
– No mesmo dia 8, o Colégio Estadual Eduardo Bahiana, escola-polo do bairro de Fazenda Grande II, atende sua própria unidade escolar. E no dia 9 de outubro, recebe a comunidade escolar do Colégio da Polícia Militar (CPM) – Dona Leonor Calmon.
– Ainda no dia 9, o Colégio Estadual Dinah Gonçalves, também escola-polo de Valéria, atende sua própria comunidade escolar, assim como a do Colégio Estadual Nossa Senhora de Fátima.Foto: Josenildo Almeida

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Os professores dos Complexos Integrados de Educação (CIEs), unidades pertencentes à Secretaria da Educação do Estado da Bahia (SEC), conheceram, nesta sexta-feira (25), as experiências de inovação curricular desenvolvidas no Instituto Federal do Paraná (IFPR) – Unidade Jacarezinho, durante bate-papo on-line promovido pelos Complexos. Realizada na plataforma Google Meet, a atividade integra o projeto “Temas em debate com os CIEs”, que promove, às sextas-feiras, uma série de bate-papos sobre temas variados com a participação de convidados. O encontro, que teve como tema “Currículo e inovação: uma escola que transforma e encanta nos seus saberes e sabores”, foi mediado pelo coordenador de Articulação entre Educação Superior e Educação Básica para os CIEs, Robson Costa, que também explicou sobre o funcionamento dos Complexos.  

O professor doutorando em Filosofia, Gustavo Serra, abordou sobre a mudança curricular realizada no IFPR – Unidade Jacarezinho. “Foi um processo de anos que culminou na nova proposta do Ensino Médio, que tenta privilegiar a autonomia do estudante, dividindo com ele a responsabilidade das escolhas e, com isso, compartilhando os acertos e erros em sua trajetória acadêmica. Saímos da grade tradicional em termos de disciplinas fechadas, estilo Física e Geografia 1, 2 e 3, para uma forma de currículo em que o estudante escolhe entre diversas opções o que ele vai estudar. Toda mudança leva tempo, gasto de energia e muita vontade, mas é recompensador quando o trabalho é feito com uma equipe motivada por um desejo de fazer o melhor possível”, afirmou. 

A mesma experiência também foi contextualizada pelo professor mestre em Letras, David José Silva, que também atua no IFPR. “O nosso campus tem, desde 2015, um diferencial no Ensino Médio integrado, que faz parte da Educação Básica, onde a mudança curricular realizada tem como princípio possibilitar que os estudantes construam seus itinerários e sua formação, a partir da perspectiva do protagonismo. Eles escolhem as atividades que irão realizar, montam os seus cronogramas e vão construindo suas jornadas vinculadas a seus cursos, a exemplo de Informática. Dentro dessa mudança curricular, alguns paradigmas que há muito tempo estão presentes nessa modalidade educacional foram rompidos. Um exemplo disso é a mesclagem das turmas que fizemos com estudantes de cursos distintos assistindo as mesmas aulas”, destacou. 

O coordenador de Articulação entre Educação Superior e Educação Básica para os CIEs, Robson Costa, ressaltou a troca de experiências durante a live. “Esta atividade de hoje consistiu em um intercâmbio entre o nosso projeto da Bahia e o que está acontecendo no Brasil. O projeto do IFPR é um currículo de mobilidade docente e de autonomia dos estudantes e isso é o que nós estamos construindo como proposta, tanto nos Complexos quanto nos Campus. Trata-se de um currículo flexível e baseado em competências, por meio do qual o estudante pode construir a sua formação, tanto na base propedêutica quanto na parte curricular profissional”, salientou. 

Sobre os CIEs – Os Complexos funcionam em Porto Seguro, Itamaraju e Itabuna, em parceria com a Universidade Federal do Sul da Bahia (UFSB), e em Ipiaú, Eunápolis e Caetité, em parceria com a Universidade do Estado da Bahia (UNEB). Os Complexos Integrados têm buscado planejar, executar e avaliar um conjunto de ações inovadoras em conteúdo, método e gestão, direcionadas à melhoria da oferta e da qualidade do Ensino Médio, na proposta de ensino integral.

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Gratidão, saudade e felicidade definem o que o estudante Luan Matos, 18, sente pelo Colégio Modelo de Vitória da Conquista (518 km de Salvador), onde concluiu os estudos em 2019. “Sou grato pela base que tive e que me ajudou a concretizar o sonho de entrar na universidade”, afirmou o jovem aprovado em Ciências Biológicas, na Universidade Federal da Bahia (UFBA), e em Agronomia, na Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB). A unidade escolar está entre as que ultrapassaram a meta nacional de 4.3 para o Ensino Médio, no Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) 2019, com a conquista da pontuação de 4.7. 

Luan, que agora segue seu caminho no Ensino Superior, fez questão de enaltecer a base que obteve nos seus anos de estudo no colégio estadual. “Fui muito feliz em toda a minha trajetória de estudos no Modelo, pois é um colégio acolhedor e que sempre teve o compromisso de proporcionar o melhor para todos. Sem dúvidas, o bom desempenho no IDEB é fruto do belíssimo trabalho de todos os professores e funcionários que se empenham ao máximo para fazer do Modelo um dos melhores colégios da cidade”, avaliou.

O Colégio, fundado em 1999, oferta o Ensino Médio integral e possui, atualmente, 515 estudantes matriculados. O diretor Ademario Sousa falou sobre os projetos pedagógicos desenvolvidos e destacou o significado deste resultado para a comunidade escolar. “O colégio vem, nos últimos anos, realizando um trabalho pedagógico voltado para a leitura e interpretação textual, bem como explicitando para os estudantes a importância das avaliações externas desenvolvidas nas atividades escolares diárias. Vale ressaltar o apoio da gestão administrativa e da Coordenação Pedagógica, que foi fundamental para a melhoria dos índices avaliativos. Também temos trabalhado de forma intensa para que os nossos estudantes alcancem êxito no ENEM (Exame Nacional do Ensino Médio) e nos vestibulares, através de simulados e aulões. Neste momento de pandemia, estamos desenvolvendo aulas on-line para os estudantes do 3º ano, abordando os conteúdos que têm mais caído nas últimas edições do ENEM”.

A articuladora do Programa de Educação Integral (PROEI) do colégio, Juci Cardoso, comemorou o desempenho da escola no IDEB. “Este resultado é fruto do empenho de toda a equipe: gestores, coordenadores pedagógicos e de articulação e professores. Mas lógico que não podemos deixar despercebido o interesse do estudante. O nosso atual resultado deixou a equipe do colégio muito feliz e provocada para a evolução, pois não tenho dúvidas de que podemos ainda mais”, disse. 

Sobre o IDEB – O IDEB foi criado pelo governo federal para medir a qualidade do ensino nas escolas públicas. No Ensino Médio, a rede estadual de ensino saltou de 2,7 (2017) para 3,2 (2019). Este foi o melhor IDEB alcançado pela rede desde que o índice foi instituído, em 2007. Em termos relativos, percentuais, o IDEB da Bahia cresceu 18,5%, sendo o segundo maior crescimento do país. A Bahia também é um dos oito estados com aumento maior do IDEB, 0,5, maior do que a média nacional, que foi de 0,4.
O avanço também foi constatado nos ensinos Fundamental I e II da rede pública que possuem ofertas pelas redes estadual e municipais. O IDEB demonstrou que no Ensino Fundamental I (do 1º ao 5° ano) houve um crescimento de 4,7 (2017) para 4,9 (2019) e no Ensino Fundamental II (do 6º ao 9º ano) o desempenho foi ainda melhor, avançando de 3,4 (2017) para 3,8 (2019).

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O Governo do Estado publicou, nesta quinta-feira (24), no Diário Oficial o Decreto nº 20.008, que altera o decreto n°17.156/2016, que trata sobre prestação de serviços de telecomunicações de dados do Estado. Esta mudança  possibilitará que todas as escolas da rede estadual da Bahia, por meio da mediação da Secretaria da Educação do Estado (SEC), contratem internet de alta velocidade por empresas nacionais que atuem nos municípios ou através de provedores locais.

A proposta, segundo o decreto, que envolve todos os órgãos e entidades do poder executivo estadual, apenas se aplica “ressalvadas as hipóteses em que a adesão à rede governo se mostre técnica e economicamente desvantajosa, conforme demonstração do órgão ou entidade interessada e aprovação da Secretaria da Administração do Estado da Bahia (SAEB)”.

O secretário da Educação do Estado, Jerônimo Rodrigues, disse que o decreto é fundamental para a  rede estadual de ensino, pois, com esta autonomia, as escolas poderão contratar provedores locais de alta velocidade e com custos mais reduzidos. Segundo Jerônimo, a medida também vem somar às diversas iniciativas desencadeadas pelo Governo do Estado, neste período de pandemia pelo novo Coronavírus, visando a retomada das atividades letivas,  mesmo que a data ainda não esteja definida. “A pandemia pelo novo Coronavírus revelou que a internet é um elemento necessário para a aprendizagem dos estudantes e este decreto contribui no sentido de instrumentalizar a rede estadual de ensino e fortalecer as aprendizagens. Com a distribuição Wi-fi, os  educadores e estudantes terão acesso a diferentes recursos educacionais digitais e poderão fazer download de materiais pedagógicos”, afirmou, ao destacar que a ação também vai contribuir para movimentar a economia nos diferentes territórios de identidade.

O assessor de Planejamento e Gestão da SEC, Matteus Martins, ressaltou que o decreto é uma decisão que segue um plano de gestão do Estado. “Se trata de uma decisão de gestão, cuja operacionalização tem sido muito bem refletida no âmbito do governo, envolvendo os principais órgãos de TI (Tecnologia e Inovação) da Bahia – SAEB, Casa Civil e PRODEB -, visando assegurar a entrega sob medida para as escolas, com qualidade e custo reduzido. Agora, o foco é contratar e orientar, a partir desse tecido de inteligência de TI do Governo da Bahia, a qualificação do serviço contratado, superando o desafio de inserir tecnologia nas escolas, sem onerar o orçamento da Educação”.

Para as escolas estaduais da capital, a oferta de internet continuará através de serviço prestado pela Companhia de Processamento de Dados do Estado da Bahia (PRODEB), através da Infovia Digital da Bahia. Mas, na mesma lógica das escolas do interior do Estado, a oferta terá a velocidade ampliada, os custos serão reduzidos e a infraestrutura de fibra ótica garantirá internet de qualidade para todas as unidades escolares de Salvador.

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Artes será o componente curricular do aulão virtual do projeto ENEM 100%, nesta sexta-feira (25), às 16h. A atividade, que contará com a participação da professora Stael Machado, é promovida pela Secretaria da Educação do Estado (SEC), sendo transmitida, ao vivo, pelo canal do Youtube da Educação Bahia (https://bit.ly/2G2kOpt). A ação pedagógica busca auxiliar os estudantes na preparação para o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) 2020, cujas provas, na versão impressa, serão aplicadas nos dias 17 e 24 de janeiro de 2021 e, na versão digital, em 31 de janeiro e 7 de fevereiro. 

Os aulões virtuais do projeto ENEM 100% acontecem todas às terças e sextas-feiras, sempre das 16h às 17h, envolvendo diferentes componentes curriculares, e fazem parte de uma série de atividades lançada pela SEC para fortalecer a aprendizagem dos estudantes que irão prestar o ENEM. Clicando aqui, o estudante tem também à sua disposição uma apostila que pode ser baixada, por aula, e a programação das próximas aulas que serão realizadas. 

Ainda no Portal da Educação, o estudante tem acesso a conteúdos preparatórios por meio do projeto Universidade para Todos – Estude em Casa, desenvolvido em parceria com as universidades estaduais (UNEB, UEFS, UESC e UESB). Outra ferramenta é a Plataforma Anísio Teixeira, que contém mais de 10 mil conteúdos digitais educacionais e aulas do Ensino Médio com Intermediação Tecnológica (EMITEC), tendo recebido o aporte de conteúdos construídos com as 12 Instituições de Ensino Superior (IES) públicas na Bahia (UNEB, UEFS, UESB, UESC, UFBA, UFOB, UFRB, UNILAB, UFSB, UNIVASF, IFBAIANO E IFBA).

Os estudantes também podem complementar a preparação para o exame com o “Estude em casa”, programa exibido em parceria com o Canal Futura, da Fundação Roberto Marinho, através da TVE, sempre às 13h e às 15h. Além disso, a emissora leva ao ar o programa “Hora do ENEM”, exibido de segunda a sexta, às 18h.

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Com o objetivo de estabelecer um diálogo com a rede de Educação, envolvendo professores, estudantes, família e demais profissionais de educação, a Secretaria da Educação do Estado da Bahia (SEC) promoveu, nesta quarta-feira (23), a live “Pretos na Ciência”. A atividade on-line, transmitida ao vivo pelo Canal do Youtube do Instituto Anísio Teixeira (IAT), integra o projeto EducAção ComVIDA: arte, cultura, esporte, saúde, ciência e educação ambiental e saúde na escola, que vem realizando, semanalmente, lives temáticas.

A professora Marília Fontes, que mediou a live, deu início à atividade ressaltando a importância de incluir todos na discussão do tema “Pretos na Ciência”, independentemente de gênero ou raça. “Temos que fazer este diálogo no campo da Ciência, que é branca, europeia, masculina, para trazer para a discussão sobre onde estão os negros e as negras no cenário da Ciência, porque sabemos que existem trabalhos importantíssimos de autoria de pretos, mas que nem sempre têm a oportunidade de mostrar. Por isso, trouxemos três professores mestres para refletirmos e fazermos o diálogo da diversidade, especialmente na Bahia, onde a maioria da população é negra e que, por muitas vezes, querem nos invisibilizar. Portanto, este é o momento, mais do que nunca, de dizermos que temos potencial para fazer Ciências”.

A importância da discussão da presença dos negros em todos os lugares, especialmente na Ciências, foi focada pela professora de Língua Portuguesa do Instituto Federal da Bahia (IFBA) e mestre em Educação pela Universidade do Estado da Bahia (UNEB), Ana Carla Portela. “Quando a gente fala de preto na Ciência, precisamos, primeiro, atacar essa desnaturalização do lugar do gênio, como se a Ciência fosse coisa de gênio e que os gênios nascem gênios. Os gênios da Ciência são frutos também de políticas públicas. Para o estudante ser despertado para uma área do conhecimento, ele precisa ter acesso a ela. Outra questão essencial é a valorização da presença negra e este aspecto está intimamente ligado a algumas políticas de ações afirmativas trabalhadas no interior da escola para que nossos estudantes negros reconheçam o direito da sua presença em todas as áreas. É fundamental que a escola se preocupe em romper a imposta invisibilidade do negro”.

O professor Cauim Benfica, por sua vez, destacou a importância do Programa de Pós-Graduação em Ensino e Relações Étnico-Raciais (PPGER) da Universidade Federal do Sul da Bahia (UFSB), campus de Porto Seguro, onde fez mestrado e leciona, por ter no seu bojo a presença de diversos escritores negros. “Este programa foi muito importante porque nos deu base para o nosso acesso a diversos autores negros que são inviabilizados pela escola formal. Falar da importância dos pretos na Ciência é construir a sua perspectiva porque só quem sente na pele o racismo, a opressão, a violência e a exclusão desde a família pela questão dos seus estereótipos. E nesse processo de construção do que é belo, engendrado no racismo estrutural que existe no Brasil, a beleza é greco-romana e a Ciências também. O racismo está internalizado por um longo processo histórico, daí ser tão importante apoiar políticas afirmativas para combater a violência racial”, destacou.

Para a professora de História Mônica Cristina da Fonseca, que também abordou o tema da live como uma ação afirmativa visando despertar a comunidade escolar para o conhecimento, falar do negro na Ciência é denunciar como o processo colonizador buscou apagar o conhecimento produzido pelo não branco. “Esta temática já é afirmativa e este nosso encontro é uma ação afirmativa para mostrar que as pessoas negras estão fazendo Ciência, ocupando espaços, como a universidade, e isso serve para que as crianças negras tenham essa identidade e não se sintam inferiorizadas como quiseram nos fazer acreditar os homens brancos europeus e do Sudeste brasileiro. A nossa luta continua sendo a de ocuparmos a academia, que é um espaço branco, e a universalização da educação para que todos tenham acesso a ela. E a escola precisa ser esse espaço onde as diferenças não sirvam para reforçar ou justificar as desigualdades”.

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